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▲越來越多印度學生喜歡學中文。（圖／教育部提供，下同）
記者蕭玗欣／台北報線上英文發音軟體導
你知道繁體中文有多夯嗎？教育部除每年「外送」華語教師到國外教書，同時也在印度設置台灣華語教育中心，在金德爾全球大學及亞米堤大學等兩校設點，105年又新增國立伊斯蘭大學、印度理工學院馬德拉斯分校、國立尼赫魯大學及蘭馬斯瓦米紀念大學等四校，總合作校數擴增為六校，成功推廣3425位印度學生及社會人士學習華語。
教育部表示，100年起就補助清華大學在印度設置台灣台南 英語家教華語教育中心，去年新增國立伊斯蘭大學、印度理工學院馬德拉斯分校、國立尼赫魯大學及蘭馬斯瓦米紀念大學等四校，截至去年已推廣3425位印度學生及社會人士研習華語。
教育部指出，105年在印度台灣華語教育中心授課的華語教師人數將達10人，若與經駐印度代表處教育組聯繫選送赴印度任教的教英語會話練習書師人數合計，目前共13位台灣華語教師在印度九所學校教授華語，印度已經成為台灣華語教師一展教學長才的海外新選擇。
▲印度學生數理理解宜蘭 英文家教老師行情能力佳。
黃苹老師在金德爾全球大學任教已兩年多，教學上著重加強學生的口語及書面溝通能力，並讓學生勤於練習字彙的認讀與書寫，「考量到修課學生過去沒接觸過中文」，因此主動辦理各項文化活動，例如書法臨摹、電影賞析、美食實作，增添學生的學習興趣；她表示，印度學生專注學習及渴求新知帶給她滿滿的花蓮 英文家教班感動，透過華語文學習，印度學生對台灣有苗栗 高雄英語教學中心更完整的認識，讓她深刻體會到華語教師任重而道遠。
黃子耘及李香君在亞米堤大學教中文，發現印度學生好奇心強，善於表現自我，喜歡學習能傳達情感的華語詞句，有創意與想像力，運用各種巧思完成的課後作業總使人會心一笑，學生常常帶著自信的笑容用中文說，「我們不想錯過您的課」，是我繼續教書的動力之一。
教育部表示，印度學生擁有良好的數理基礎及優異的語言學習能力，為我國科研界與企業希望延攬的目標人才，近年印度來台學生人數顯著增加，104學年度計有1143位印度學生來台就學，較103學年度的857人增加286人，成長率為33.37%；其中313位為學習華語或短期研習，較103學年度的182人增加131人，成長率達71.98%。
▲104學年度計有1143位印度學生來台就學，比前年增加286人。
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